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Obiettivi specifici |
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- Cogliere gli elementi essenziali di discorsi, relazioni ed esposizioni accademiche concettualmente e linguisticamente complesse.
- Comprendere e seguire un’animata conversazione tra parlanti nativi.
- Comprendere testi letterari e di critica relativi a problemi del periodo storico che lo rappresenta, in cui gli autori esprimano prese di posizione e punti di vista particolari.
- Comprenderne alcuni testi rappresentativi del periodo proposto.
- Conoscere l'evoluzione dei processi storici e delle tendenze letterarie ed artistiche del periodo proposto.
- Conversare con naturalezza, scioltezza ed efficacia.
- Costruire ragionamenti con argomentazioni logiche connesse le une alle altre.
- Dimostrare l’acquisizione di una pronuncia e un’intonazione chiare e naturali.
- Esprimere con precisione una discussione animata, identificando con precisione gli argomenti a favore e contro i singoli punti di vista.
- Leggere in modo ampiamente autonomo, adattando stile e velocità di lettura ai differenti testi e scopi e usando in modo selettivo le opportune fonti per riferimento e consultazione.
- Motivare le risposte.
- Produrre descrizioni ed esposizioni chiare e precise di argomenti complessi.
- Produrre testi orali e scritti dimostrando padronanza nei livelli morfosintattico, semantico e fonologico, tenendo conto della coerenza e della coesione testuale, ed esprimendo con correttezza e scorrevolezza un giudizio sui contenuti storici, letterari e artistici studiati.
- Provare nuove combinazioni di espressioni, chiedendo un riscontro.
- Riconoscere e comprendere alcune varietà di scritture letterarie: romanzi e racconti, poesia, teatro, epica, canzoni.
- Riconoscere e comprendere alcune varietà di scritture storico-memorialistiche: biografie, autobiografie, diari, memorie, storiografie, lettere.
- Riconoscere gli errori più frequenti in base a considerazioni contrastive.
- Riconoscere la differenza d’uso tra la sintassi nel testo scritto e nel testo parlato.
- Scrivere con ortografia, punteggiatura e impaginazione ragionevolmente corrette.
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Argomenti relativi a |
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Lingua: Il latino. L’italiano. Letteratura: poesia e narrativa. Musica. Storia. Arte. |
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Contenuti Morfosintattici |
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Congiunzioni: e, ma, mentre, o, perché però, quando, siccome.
Preposizioni semplici ed articolate |
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Pronomi |
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- Allocutivo (uso di Lei, Voi, Tu)
- Ci/vi (luogo, dimostrativo, usi)
- Usi degli atoni e dei tonici nelle varietà del parlato e dello scritto (varietà regionali).
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Verbi |
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- Modo indicativo: revisione delle forme irregolari del presente, passato prossimo, passato remoto e futuro.
- Modo congiuntivo: revisione delle forme irregolari del presente.
- Modo condizionale: revisione delle forme irregolari.
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Regole ortografiche |
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- accento obbligatorio.
- divisione in sillabe.
- doppie consonanti (funzionalità: preso-presso; caro-carro)
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Sostantivi astratti al posto dei nomi concreti: Quella ragazza...
Formazione del plurale (tutti i casi): doppio plurale (urli/urla), i (labbri/le labbra), anomali (Dio/Dei), invariabili (i caffè). |
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Contenuti Fonologici, Grafemici e Ortografici |
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Sequenze discorsive con ritmo abbastanza uniforme. I segni di punteggiatura. Curve intonative dell’italiano standard. Notevole scioltezza e uso disinvolto dei mezzi espressivi in discorsi piuttosto lunghi e complessi scritti e parlati. Standard convenzionali di impagninazione e strutturazione in paragrafi. Ortografia, punteggiatura e impaginazione corrette. |
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Contenuti socio-culturali |
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Dall’Antichità al Medioevo - Introduzione all’opera di Dante Alighieri. |
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 Storia:
L’Italia Pre-romana. Roma repubblicana. Roma imperiale. Cristianesimo. Il Medioevo. I barbari. I longobardi e i franchi. I monasteri. I comuni. Le Repubbliche marinare. Il Medioevo. |
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Letteratura:
Dalle origini al Trecento. Dal latino all’italiano. Le lingue romanze. Cristianesimo. Il Medioevo in Italia. Letteratura religiosa. San Francesco d’Assisi. Iacopone da Todi. La scuola siciliana. La scuola toscana. Giacomo da Lentini. Il “dolce stil novo”. Guido Cavalcanti. Guido Guinizzelli. Dante Alighieri. Vita e opera. Introduzione a La Divina Commedia: struttura, tematiche e contenuti, modelli e fonti. Inferno: Canto Primo. Vita Nuova (2 episodi). Francesco Petrarca: nascita della coscienza dell’uomo moderno (lettura di 4 sonetti e canzoni). Il Canzoniere. Giovanni Boccaccio: Decamerone (introduzione e 2 novelle). La crisi europea. |
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Arte:
L’Italia dopo la caduta dell’impero romano L’opera dei romani. L’arte musiva a Ravenna. Dal tempio alle cattedrali. L'Italia dopo l'anno Mille. La civiltà comunale. Principali caratteristiche dell’architettura romanica. Principali caratteristiche dell’architettura gotica. Significato socio - culturale della pittura medievale. Cimabue (1 esempio). Giotto, Ciclo della vita di San Francesco e la Capella degli Scrovegni. La crisi europea. Significato socio-culturale della pittura medievale. Cimabue (1 esempio). Giotto, Ciclo della vita di San Francesco. La pittura senese: Ambrogio Lorenzetti, Allegoria del Buono e del Cattivo Governo. |
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Musica:
L’Italia dopo la caduta dell’impero romano. Il canto gregoriano. La crisi europea Polifonia. Musica religiosa e profana: la chiesa, la piazza e il mercato. Funzione storico - sociale del trovatore. |
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Contenuti strategici di apprendimento |
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Correggere sbagli ed errori di cui si rende conto o che hanno provocato dei fraintendimenti.
Identificare in base al contesto parole sconosciute.
Ricercare, sintetizzare e riferire informazioni e dati traendoli da fonti diverse.
Impegnarsi in modo attivo in una lunga conversazione su quasi tutti gli argomenti di ordine generale, anche se l’ambiente è rumoroso.
Pianificare quel che deve dire per farlo, considerando l’effetto che avrà sul destinatario.
Riprendere i contenuti strategici già acquisiti nei livelli precedenti.
Usare diverse strategie di comprensione, quali ascoltare concentrandosi sugli elementi principali, controllare la comprensione usando indizi contestuali.
Usare espressioni corrette all’inizio, alla fine e durante una discussione.
Usare il dizionario. |
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Bibliografía |
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Balboni, P. e Santipolo, M., “Il medioevo”, in Profilo di storia italiana per stranieri. Perugia: Guerra Edizioni, 2004.
Balboni, P. e Cardona, M., “Dalle origini al trecento.”, in Storia e testi di letteratura italiana per stranieri. Perugia: Guerra Edizioni, (2004).
PAlighieri, Dante, La Divina Commedia: Inferno. |
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Bibliografia facoltativa |
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Patota, G., “Grammatica di riferimento della lingua italiana per stranieri”, Firenze, Le Monnier, 2003. |
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Sitografia suggerita |
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- http://www.letteraturaitaliana.net/index.html
- http://www.accademiabellearti.ra.it/piani_scultura.php
- http://www.drviscardo.it/bibbiasanrocco/cantogregoriano.htm
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Orientamento per i livelli di certificazione proposti dal Quadro comune europeo di riferimento per le lingue |
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Il corso Civiltà 1 corrisponde al livello C1 della Scala globale proposta dal Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. |
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Livello
C1
(Efficacia)
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È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi lunghi e complessi e riconoscere i significati impliciti. Può esprimersi scorrevolmente e spontaneamente. Piò usare la lingua con flessibilità ed efficacia in situazioni sociali, accademiche e professionali. Può produrre testi chiari, ben strutturati e dettagliati su argomenti complessi, mostrando un uso coeso e coerente della lingua. |
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